Hace 4 años
2 feb 2010
Physical education and school sport
Physical education and school sport
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In this area you will find news and updates on the national strategy for PE and Sport for Young People.
What's new
- On 14 October, the DCSF published the findings from the 2008/09 School Sport Survey and also the summary of the report's main findings.
- The DCSF and the Department for Culture, Media and Sport (DCMS) are jointly responsible for setting the aims, measures and ambitions of the PE and Sport Strategy for Young People. The strategy sets out how the Olympic legacy aim, which is to get more children and young people taking part in high-quality PE and sport, will be reached. This is through the delivery of the five-hour offer. The DCSF/DCMS are working with the Youth Sport Trust and Sport England, who advise government on the strategy and manage its delivery, on ways to help local partners offer all young people aged 5 to 16 the opportunity to participate in five hours a week of PE and sport (three hours for 16— to 19-year-olds). The first outcome of this work is the new Guide to delivering the five-hour offer, a document which outlines the vision for the strategy and the five-hour offer published on 14 October 2009. The guide brings together existing information on the aims of the strategy and the roles and responsibilities of those involved, for all those who play a part in delivering five hours of PE and sport to young people in England.
- Monitoring and Evaluation of the School Sport Partnerships 2008
These reports detail the findings from the final year of the evaluation of the School Sport Partnerships (SSP) programme undertaken by the Loughborough Partnership for the DCSF, Sport England and the Youth Sport Trust (YST). The study has been underway for six years and concluded in 2009. The reports draw upon data gathered from the analysis of case studies, with a focus on attainment, attendance and behaviour and also data collected through a national survey of Partnership Development Managers, School Sport Coordinators and Primary Link Teachers.
- See the report published by OfSted in April 2009 on PE in Schools between 2005-08.
- See the press notice from Cycling England about cycling proficiency and 'Bikeability'. Bikeability projects are being carried out in some School Sport Partnerships across the country.
- Read the announcement from the DCMS about Free Swimming which was launched in England on 1 April 2009.
- £30 million Sports Colleges Facilities: Year 2 — £21.4 million of approved sports facilities projects at Sports Colleges in 2009/10 was announced on 11th February 2009. See the list of approved Sports Colleges. (March 2009)
- The results of the 2008 School Sport Survey have been published. (October 2008)
- £30 million Sports Colleges Facilities: Year 1 — The first £10 million of approved sports facilities projects at Sports Colleges in 2008/09 was announced on 11th September 2008. See the list of approved Sports Colleges. (September 2008)
- An additional £30 million over the next three years is to be allocated to upgrade facilities at targeted Sports Colleges. Read the Sports College Facility Funding note. (February 2008)
- The PE and Sport Strategy Leaflet 2008 outlines the direction of the new PE and Sport Strategy for Young People over the next three years. (January 2008)
- QCA's new secondary curriculum website is now live. (September 2008)
- A new leaflet has been produced called Helping your child keep safe in sport, which gives advice to parents on what child protection measures their child's sports providers should have in place (August 2007).
- Are you an Independent School interested in joining a School Sport Partnership? Then phone 0845 250 0753 to find out who your local Partnership Development Manager is and begin discussions.
ÁLVARO ALONSO GONZÁLEZ .
Physical education (often abbreviated Phys. Ed. or P.E.) or gymnastics (gym or gym class) is a course taken during primary and secondary education that encourages psychomotor learning in a play or movement exploration setting. The term physical education is most commonly used to denote they have participated in the subject area rather than studied it."[1]
The primary aims of physical education have varied, based on the needs of the time and place. Most modern schools' goal is to provide students with knowledge, skills, capacities, values, and the enthusiasm to maintain a healthy lifestyle into adulthood. Activities included in the program are designed to promote physical fitness, to develop motor skills, to instill knowledge and understanding of rules, concepts, and strategies. Students learn to either work as part of a team, or as individuals, in a wide variety of competitive activities. In all states in the United States, physical education is offered to students from grades K through 12. Most states do require physical education from 6th through 9th grades and offer "elective" physical education classes from 10th through 12th grades.[citation needed]
SILVIA GONZALEZ GOMEZ-EXAMEN FEBRERO!"!
The primary aims of physical education have varied, based on the needs of the time and place. Most modern schools' goal is to provide students with knowledge, skills, capacities, values, and the enthusiasm to maintain a healthy lifestyle into adulthood. Activities included in the program are designed to promote physical fitness, to develop motor skills, to instill knowledge and understanding of rules, concepts, and strategies. Students learn to either work as part of a team, or as individuals, in a wide variety of competitive activities. In all states in the United States, physical education is offered to students from grades K through 12. Most states do require physical education from 6th through 9th grades and offer "elective" physical education classes from 10th through 12th grades.[citation needed]
SILVIA GONZALEZ GOMEZ-EXAMEN FEBRERO!"!
EDUCACION FISICA Marta Peña
http://www.monografias.com/trabajos12/edfis/edfis.shtml
La Educación Física es un eficaz instrumento de la pedagogía
Physical education is a very eficient instrument of pedagogy
La Educación Física es un eficaz instrumento de la pedagogía
Physical education is a very eficient instrument of pedagogy
La educación física en inglés(Anabel)
One of the english sections for bilingual schools could be for physical education classes .Children can learn parts of the body in english,the movements in english....
10 nov 2009
9 nov 2009
CUANDO ESTUDIAR ES UNA LUCHA
Una encuesta del INE refleja un notable aumento de la cifra de discapacitados que llegan a la Universidad,pero las barreras siguen siendo difíciles de sortear
http://www.elpais.com/articulo/educacion/estudiar/lucha/elpepuedu/20091109elpepiedu_1/Tes
http://www.elpais.com/articulo/educacion/estudiar/lucha/elpepuedu/20091109elpepiedu_1/Tes
5 nov 2009
2 nov 2009
29 oct 2009
DICCIONARIO LENGUA DE SIGNOS EN INGLÉS-ESPAÑOL
http://deafness.about.com/gi/o.htm?zi=1/XJ&zTi=1&sdn=deafness&cdn=health&tm=9&gps=310_224_1260_866&f=00&su=p284.9.336.ip_p736.8.336.ip_&tt=2&bt=0&bts=1&zu=http%3A//commtechlab.msu.edu/sites/aslweb/browser.htm
NUEVO LIBRO PARA LA SORDERA
EL PROCESO DE ENTENDER Y SER ENTENDIDO.
Guía para padres de chicos y adolescentes con limitaciones auditivas.
Es común que los padres de niños sordos se sientan diferentes ante los demás por tener un hijo discapacitado y es importante el alivio que produce saber que esto no sólo les pasa a ellos, sino que es un sentimiento común a otros padres. El objetivo de este tipo de manual es ayudar a padres que no tienen acceso a grupos de reflexión: al identificarse con los testimonios de otros padres, logran autoayudarse, entendiendo cuál es el problema y aprendiendo a manejarlo mejor.
Es común que los padres de niños sordos se sientan diferentes ante los demás por tener un hijo discapacitado y es importante el alivio que produce saber que esto no sólo les pasa a ellos, sino que es un sentimiento común a otros padres. El objetivo de este tipo de manual es ayudar a padres que no tienen acceso a grupos de reflexión: al identificarse con los testimonios de otros padres, logran autoayudarse, entendiendo cuál es el problema y aprendiendo a manejarlo mejor.
En un lenguaje sencillo, el libro interpreta los sentimientos del niño hipoacúsico y llega al nudo de las vivencias de los padres de niños sordos, desde la angustia frente al primer diagnóstico, hasta la esperanza proyectada en el futuro del joven. Para esto incluye testimonios de padres e hijos sordos.
Por otra parte, el manual, producto del trabajo de 30 años con familias de hipoacúsicos, es parte de la búsqueda de nuevas y originales formas de prevención de los conflictos que puede desencadenar, dentro de una familia, el nacimiento de un niño sordo.
A través de una tipología (padres derrotistas, intelectualizados, místicos, simbióticos, héroes, etc.), se analiza el vínculo que se establece entre estos niños y sus padres, se realiza un recorrido a lo largo de cada momento evolutivo del niño y se responden las preguntas más frecuentes de los padres: expectativas de cura, culpa ante la enfermedad, vergüenza ante el mundo, métodos de rehabilitación, tipos de audífono, problemas de integración, educación, etc.
Asimismo, el manual incluye pensamientos motivadores y una carta para los padres de chicos sordos y para el adolescente sordo rehabilitado.
Guía para padres de chicos y adolescentes con limitaciones auditivas.
Es común que los padres de niños sordos se sientan diferentes ante los demás por tener un hijo discapacitado y es importante el alivio que produce saber que esto no sólo les pasa a ellos, sino que es un sentimiento común a otros padres. El objetivo de este tipo de manual es ayudar a padres que no tienen acceso a grupos de reflexión: al identificarse con los testimonios de otros padres, logran autoayudarse, entendiendo cuál es el problema y aprendiendo a manejarlo mejor.
Es común que los padres de niños sordos se sientan diferentes ante los demás por tener un hijo discapacitado y es importante el alivio que produce saber que esto no sólo les pasa a ellos, sino que es un sentimiento común a otros padres. El objetivo de este tipo de manual es ayudar a padres que no tienen acceso a grupos de reflexión: al identificarse con los testimonios de otros padres, logran autoayudarse, entendiendo cuál es el problema y aprendiendo a manejarlo mejor.
En un lenguaje sencillo, el libro interpreta los sentimientos del niño hipoacúsico y llega al nudo de las vivencias de los padres de niños sordos, desde la angustia frente al primer diagnóstico, hasta la esperanza proyectada en el futuro del joven. Para esto incluye testimonios de padres e hijos sordos.
Por otra parte, el manual, producto del trabajo de 30 años con familias de hipoacúsicos, es parte de la búsqueda de nuevas y originales formas de prevención de los conflictos que puede desencadenar, dentro de una familia, el nacimiento de un niño sordo.
A través de una tipología (padres derrotistas, intelectualizados, místicos, simbióticos, héroes, etc.), se analiza el vínculo que se establece entre estos niños y sus padres, se realiza un recorrido a lo largo de cada momento evolutivo del niño y se responden las preguntas más frecuentes de los padres: expectativas de cura, culpa ante la enfermedad, vergüenza ante el mundo, métodos de rehabilitación, tipos de audífono, problemas de integración, educación, etc.
Asimismo, el manual incluye pensamientos motivadores y una carta para los padres de chicos sordos y para el adolescente sordo rehabilitado.
28 oct 2009
El inglés al alcance de los niños sordos
http://www.rtve.es/noticias/20090225/ingles-alcance-los-ninos-sordos/237611.shtml
"La página web www.t-oigo.com ha puesto en marcha un proyecto piloto para que niños oyentes y con deficiencia auditiva puedan aprender inglés juntos. Su creadora, Dale Sindell, afincada en Madrid desde hace 23 años, quiere utilizar la web como foro para aquellos padres que tienen un hijo con una deficiencia auditiva o también llamada hipoacusia. En él los padres reciben información, bien de la propia autora, sorda y con un hijo sordo, o bien de otros padres que aportan sus experiencias. "
En la siguiente página(http://yedda.com/questions/computers_reader_7351131862110/Yes_teach_English_pronuciation_186337663731328
un Noigonauta encontró la siguiente pregunta:
¿Podemos enseñar Inglés a las personas sordas?
Y un profesor de Milan le contesto lo siguiente:
(-Yes of course! )
Question:
Can we teach English to deaf people? What is the best technique to teach people whom English is not their first language?
Peter Bulmer
1 answer :
Yes I teach English pronuciation in Milan through a new technique using Eight mouth postions every word in the English langauge can be broken down in to one or a combination of these mouth positions . By showing these mouth postions to a deaf person and combining it with a breathing technique there is not reason in my view why a deaf person should not make the same sound as some one who can hear. peter Bulmer pfbulmer@yahoo.com
Direcciones que nos pueden resultar de interés;
La sacamos de la CNSE (Confederación Nacional de Sordos en España)
http://www.cnse.es
Federación Andaluza de asociaciones de Personas Sordas (FAAS): http://www.faas.es/
Federación de Personas Sordas del Principado de Asturias (FESOPRAS): http://www.fesopras.org/formularios/fesopras.aspx
Federación de Personas Sordas de Cantabria (FESCAN): http://www.fescan.es/
Federación de Personas Sordas de Castilla la Mancha (FESORMANCHA): http://www.fesormancha.org/
Federación de asociaciones de Personas Sordas de Castilla y León(FAPSCL): www.fapscl.org
Federació de Persones Sordes de Catalunya (FESOCA): www.fesoca.org
Federación de Personas Sordas de la Comunidad de Madrid (FESORCAM): http://www.fesorcam.org/
Federación de Personas Sordas de la Comunidad Valenciana (FESORD CV): http://www.fesord.org/
Federación Extremeña de Asociaciones de Personas Sordas (FEXAS): http://www.fexas.es/
Federación de Asociacións de Persoas xordas de Galicia (FAXPG): http://www.faxpg.es/
Federación de Asociaciones de Personas Sordas de Islas Canarias (FASICAN): http://www.fasican.org/
Federación de Asociaciones de Personas Sordas de la Región de Murcia (FESORMU): http://www.fesormu.org/
Federación de Asociaciones de Personas Sordas (Euskalgorrak): http://www.euskalgorrak.org/
Agrupación de Personas Sordas de Zaragoza y Aragón: http://www.asza.net/
Miembros Asociaciones a CNSE
Miembros colaboradores de la CNSE
Fundación Andaluza Accesibilidad y Personas Sordas: http://www.fundacionaccesible.org/
Fundación Fesord CV: http://www.fesord.org/
Fundación Flor Lara: http://www.fundacionflorlara.com/
Asociación Bilingüe de padres de niños sordos( ABIPANS): www.masquepadres.arrakis.es
Asociación de Familias de personas sordas de Guipúzcoa ( Arans-gi): http://www.aransgi.org/
Asociacio de pares de nens sords de Catalunya ( APANSCE): http://www.apansce.org/
Colegio Gaudem: http://www.gaudem.es/
Taller Práctico
Este taller organizado por ARANS-BUR y dirigido a personas que dedican su tiempo a otras personas, personas voluntarias o que quieran serlo, se desarrollará durante los días 16, 23, 30 de octubre y 6 y 13 de noviembre de 2009 en horario de 17:00 a 21:00 horas en el Centro María Cristina (C/Fuente Lugarejos, s/n – Fuentecillas).
El taller, que es gratuito y de una duración de 20 horas, está patrocinado por el Ministerio de Educación, Política Social y Deporte, por los Servicios Sociales de la Junta de Castilla y León y FAPASCYL (Federación de Asociaciones de Padres y Amigos del Sordo de CyL).
Para más información e inscripciones podéis mandar un e-mail a aransbur@mqd.es, por teléfono al 947 460 540 o por fax al 947 461 130.
Este taller organizado por ARANS-BUR y dirigido a personas que dedican su tiempo a otras personas, personas voluntarias o que quieran serlo, se desarrollará durante los días 16, 23, 30 de octubre y 6 y 13 de noviembre de 2009 en horario de 17:00 a 21:00 horas en el Centro María Cristina (C/Fuente Lugarejos, s/n – Fuentecillas).
El taller, que es gratuito y de una duración de 20 horas, está patrocinado por el Ministerio de Educación, Política Social y Deporte, por los Servicios Sociales de la Junta de Castilla y León y FAPASCYL (Federación de Asociaciones de Padres y Amigos del Sordo de CyL).
Para más información e inscripciones podéis mandar un e-mail a aransbur@mqd.es, por teléfono al 947 460 540 o por fax al 947 461 130.
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